耕耘讲台，奉献爱心，放飞希望，乐此不疲。这就是孙亚军老师从教十几年来的真实写照，也是他的执着追求。

他常说：我的肩上有一副担子，一头担着义务，一头担当责任。是啊，在讲求公德，崇尚师德的今天，我们需要他的这份纯真，更祈盼这种由纯真带来的人性的升华！正是这样，他不但自觉端正师德、师风，严格执行各种规章制度，用自己的言行做好示范，而且开展师德自查自纠活动，确保了树立师德的良好形象。

他觉得师德的范畴里除了自爱，更重要的是去爱别人。作为教师，他觉得着力点就是爱学生。学生小阳，学习成绩倒数，在班级里还是一个好斗分子。孙老师接手这个班级后，首先就从小阳的工作做起，找他谈心，给他鼓励，可是前脚刚走，后面就有同学来举报小阳又打人了，同事们都说这孩子天性如此，根本没法教，你就是把心掏给他，他也不会领情的。他利用周末时间进行了家访，交流中了解到这个孩子非常孝顺，经常帮助奶奶做家务事。孙老师发现这个孩子并不是无药可救，他是故意在同学面前表现出自己非常霸道的一面，目的就是掩饰自己的脆弱。孙老师一方面在学习和生活上给他帮助，同时还召开了班会，大张旗鼓地表扬了小阳的孝顺奶奶的行为，号召同学们积极行动起来给予小阳以关爱和帮助。真诚的关爱终于像火山一样暖化了小阳那冰冷的心田，他在给孙老师的信中这样写到：孙老师，我真想叫您一声爸爸，我一定不会再让您失望的！

在教育的这方沃土上，他曾用关怀，让学生泪流满面；他曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。 他曾用满腔的热情和关爱，浇灌出了满园的桃李，收获了无尽的幸福。他先后被表彰为淮安市优秀辅导员，淮安市优秀青年教师。

教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教师的使命的。孙老师把练师能当作一个目标去追求。平时他刻苦学习理论和专业知识，不断提升理论素养。教学上更是潜心研究教材教法，广采他山之石。课前，他围绕课改理念，深刻领会课标内涵，准确把握、认真钻研教材，制定科学、合理的教学目标。课堂中，他把各种教学方法有机地结合起来，阅读教学中做到融整体把握、突出重点、品味语言、领悟写法、为一体，实现师生、生生、生本之间的平等对话，他的课因学生个性的张扬而美丽，因教学理念的前卫而精彩。

孙老师深知，现代社会日新月异，仅仅靠课堂40分钟的学习已经难以满足孩子们对于知识的汲取。他及时把视线投向了课外，引导学生积极开展课外阅读。为此，他提出了“读有用的书，做有根的人”这一课外阅读的理念。为了改变学生已有的学习习惯，吸引学生投身于课外阅读，孙老师可谓用心良苦。他从师生共读一本书开始，不断激发学生的阅读兴趣，还别出心裁地设计了读书接力卡、图书银行、成立不同的读书小组、开展读书师徒结对等，让每个学生都能在书海中徜徉。渐渐地，学生的“胃口”越来越大，阅读的数目越来越多，一学期下来，全班同学竟然读了十几本书。书读的多了，学生的视野也变得更加开阔，阅读的品质也越来越高。在孙老师的影响下，书成了学生们的心灵养分，阅读成了师生个性化成长的滋养沃土。

作为年级组长，孙亚军老师一直勤勤恳恳，踏踏实实地做好年级管理工作，深得领导老师的好评。他积极树立服务第一的理念，连续多年被评为先进年级组长。两年前，学校实行级部自主管理。刚听到这个消息，孙老师着实高兴了好一阵子，因为学校给他提供了更加广阔的舞台，可以更好地发挥自己的管理才华。静下心来，一丝暗暗的隐忧又袭上孙老师的心头：自主管理，怎么管理？没有现成的经验可循，完全是摸着石头过河，如果搞砸了怎么办？夜阑人静的时候，他常常思索工作的思路和方法，他也想到了全组的师生。他积极地向组内的老师请教，向各班的孩子征求，他自制检查表格，积极发动组内师生共同参与管理，遇到了问题大家共同协商解决，取得了成绩大家一起分享成功的喜悦，在此基础上，他带领全组师生创造性地开展了形式丰富的德育活动，在校内外产生了非常积极的影响。正是这种以人为本的自主管理模式，使得全组师生的精神面貌焕然一新。

在平凡的岗位上，孙老师始终践行为人之道，从师之道。特别在实施教师绩效考核的今天，他觉得教师更要讲敬业和奉献，因为，在他的心中，学生永远是天使，他就是为天使修补翅膀的人。

 

(李劲松)